スチールウールの燃焼

激しく熱や光を出して物質が酸化することを「燃焼」といいます。

教科書を見ると，スチールウールを空気中で加熱すると赤っぽくなりながら反応し，加熱したスチールウールを集気びんなどに集めた酸素中に入れると，激しく燃焼するのが写真等からわかります。

さて，この２つの違いはわかりやすいのですが，大日本図書の教科書や学校図書の教科書に出ている，次の場合について疑問をもちました。

それは，空気中でガラス管を用いて空気を送りながらスチールウールを加熱するという実験です。
（学校図書の教科書では，呼気をガラス管から吹きかけるという操作）

さて，どのような反応を起こすのでしょうか。


どうしても気になったので，コンビニでスチールウールを買って帰り，自宅で実験してみました。


呼気を吹きかけずにガスコンロでスチールウールを加熱したときのようすが，次の写真です。





赤っぽくなりながら燃えているのがわかります。

もう少し，炎に近づけてみました。





そして，呼気をストローで吹きかけてみました。







シャッターをきるタイミングで雰囲気がだいぶ変わりますが，酸素中での燃焼までとはいえなくても，熱や光を出して燃焼しているといってもよいような反応は示しました。

（呼気の勢いで，熱で切れたスチールウールの小片が舞っているだけのようにも見えますが…。）

大日本図書の教科書では空気，学校図書の教科書では呼気でしたが，呼気も16％程度は酸素なので，空気とあまり変わらない結果になるでしょう。

ちなみに，撮影はこんな感じで行いました。参考までに。

「なぜ私は業者テストをやめさせたのか」

先週末，BOOKOFFを訪れて教育書関係の棚を物色していると，「なぜ私は業者テストをやめさせたのか」という書籍が目にとまりました。

著者は元埼玉県教育長の竹内克好氏です。

1993年3月30日発行なので，17年も前の書籍ですが，テスト等も制作している立ち場として，また，これから人の親になっていく身として，表紙に記された以下の文面にひかれて購入しました。


『とにかく親も問題だ。
　学校や偏差値まかせで子どもが幸せになるか。
　親の"下請けまかせ体質”をなくせば，かならず教育はよくなる。』


17年も前の書籍ですが，内容はかなり共感できるものばかりでした。


長時間通勤によって子どもとの時間が短くなるのは，教育上よくないと常日頃から感じています。

そうはいっても関東では，どうしてもベッドタウンでの生活にならざるを得ない状況におかれる人がほとんどで，みんな長時間通勤に耐えています。

編集という仕事も長時間労働になりやすい業種ですが，子どものことを思えば，ライフスタイルをいろいろと改めていかなければなと，考えさせられました。

また，教材を扱っている教材編集者が，教育の心をおろそかにしてはいけないと，改めて感じさせられました。

校正支援ツール

本日は，帰宅してから，ひたすらExcelとにらめっこをしています。

Excelでの作業といっても，Excelの機能を利用した仕事ではなく，ひたすらセルごとに区分けされたテキストデータを，チェックしては修正を加えるという作業です。

さて，膨大なテキストデータのチェックをしていると，表記のゆらぎや誤字脱字等を画面上でチェックしきれないことを感じます。

そんなとき，何か校正支援ツールはないかということで，本日はその話題です。


少し前から校正支援ツールとして話題になっているのは，JustSystemの「Just Right!」ではないでしょうか。

その Just Right! があれば楽なのですが，あいにく持ち合わせていません。

そこで，フリーのソフトウエアや校正支援サイトを活用して，チェックをかけてみました。


まず，Excelからテキストデータを引っぱり出し，Wordに貼り付けます。

すると，日本語としておかしいところなどが，波線で表示されますので，そこを修正します。

さらに，「Variant Detector」というフリーソフトを利用して，表記のゆらぎのチェックをし，修正を加えます。
http://www.forest.impress.co.jp/article/2007/07/25/okiniiri.html

そして最後に，「日本語文章校正ツール」というサイトでアラ探しをし，さらに修正です。
http://www.japaneseproofreader.com/

そんなに手間はかかりませんが，チェックをしてくれるだけで自動修正はしてくれませんので，その都度，一括置換等をかけての修正を行います。

人間の目だけのチェックでもミスを減らすことはできますが，なかなか完璧とはいきません。

特に，学年によって表記を変えているものをチェックしているときなど，人間ならときどき漢字の閉じ開きが混ざってしまうこともあります。

その点，ソフトウエアは間違えることはありませんので，安心できます。

ツールにすべてを任せるとかえってやりにくいこともありますが，人間がやるより作業が早く済むものは，粗ツールに任せるのも一つの手段だと思います。

新小学校教科書

５月に入り，平成23年度から使用される小学校教科書の見本本（展示本）を見る機会が増えてきました。

さて，その新教科書について，学校図書の話題がasahi.comで取り上げられていました。

「RPG見たいな小学校教科書 バンダイナムコが共同制作」
http://www.asahi.com/national/update/0522/TKY201005220135.html
とのことです。

この話題を見る前に，学校図書の「学年目標ツリーハウス」を見たとき，「こんな方法もあるのか…」と思いつつ，「ちょっとごちゃごちゃしすぎて，見にくいのでは…」と少し思いました。

しかし，バンダイナムコが制作という情報を聞くと，「子ども視点では，こういうもののほうが面白いのかな…」と少し思わされました。


個人的にはテレビゲームもそんなにやらずに大きくなったせいか，テレビゲーム世代の感覚が少し弱いのかもしれません。

いまだに，ファミコンのドクターマリオやスーパーファミコンのマリオカートが大好きでやっているくらいですから…。

教材制作は，使用する世代が，「先生・講師」と「児童・生徒」という，対極を見据えて企画する必要があります。

デジタル教材などが増えてくれば，現状以上に，「いま」の子どもたちがどんな感覚を持っているかということを読み取る力は，もっと必要になりそうな気がします。

制作側が年齢を重ねていっても，教材を使用する世代は変わりません。

そのため，そのときどきの子どもがどんな感覚を持っているかということへの制作側の意識の対応は，決して忘れてはいけないことだなと，この記事を読んで感じました。

形容詞＋です

日々の仕事の中で，しばしば「とんでもありません」や「とんでもございません」を用いる人を見かけます。

そういう私も，恥ずかしながら使ってしまっております。

「とんでもない」は形容詞であり，「とんでもな・かろ」「とんでもな・く」・・・と活用します。

そのため，「とんでもありません」や「とんでもございません」は，ことばとしてはおかしいと思われます。


さて，それを意識して「とんでもないです」と丁寧語の「です」をつけて使用することもあるのですが，個人的に，この「形容詞＋です」に違和感を覚えます。

微妙な感覚ではあるのですが，少々言葉としての美しさに欠ける感じがします。

とはいうものの，日常会話ではそんなことを意識して話していません。

しかし，紙面上で「形容詞＋です」が出てくると，たいへん違和感を覚えながら，その文を眺めております。


調べてみると，この「形容詞＋です」は，かつては間違った用法だったようです。
しかし，現在は正しい用法として，学校でも教えられているようです。

詳しくは，以下のサイトをご覧ください。
http://www.nhk.or.jp/a-room/kininaru/2004/11/1102.html

いずれにしましても，個人的には，教材紙面上ではなるべく「形容詞＋です」を使用しない文章構成にしたいと考えてしまいます。

お花畑

中学理科ではほとんど使用されませんが，「お花畑」という用語があります。

「お花畑」とう言葉には，「花畑」という言葉の丁寧語という意味のほかに，高山などで，夏に高山植物が咲き乱れるところという意味もあります。

後者の意味を知らないと，「お」を取ってしまいがちになるので，どちらの意味で使用されているかを本文から理解し，使い分けをしなければなりません。

東部鉄道・西部鉄道

ある翻訳ものの本に，同音異義語の間違いがありました。

それは，「東部鉄道・西部鉄道」であるべきところが，「東武鉄道・西武鉄道」となっていました。

外国の話なので，日本の鉄道会社である東武鉄道と西武鉄道はおかしいですね。

このような見慣れた漢字，読みなれた漢字というのは，校正をしていても，意外とスルーしてしまいがちです。

理科教材では，「東部鉄道・西部鉄道」も「東武鉄道・西武鉄道」も出てくることはほとんどないと思いますが，このようなミスが起こりがちだということを，ちょっと意識しておくと，多少は役に立つかもしれません。